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Psychogénétique

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Il est connu comme psychogénétique à la discipline qui se consacre à l'étude de la développement des fonctions mentales , lorsqu'il existe des éléments qui permettent de suspecter que cette évolution servira à expliquer ou à offrir des informations complémentaires par rapport aux mécanismes desdites actions dans leur état final. Pour cela, la psychogénétique envisage les procédures et les avancées de la psychologie enfantin comme un moyen de découvrir des réponses qui résolvent des problèmes psychologiques généraux.

Le théorie psychogénétique surgit sous l'impulsion du psychologue expérimental, philosophe et biologiste suisse Jean Piaget . Contrairement à Sigmund Freud , Piaget souligne que l'affectivité est un sous-produit cognitif . Pour la théorie piagétienne, le développement intellectuel passe par quatre étapes: l'une connue sous le nom de période sensorimotrice (qui commence à la naissance et dure deux ans), un autre qui est défini comme période préopératoire (de 2 à 6 ans), les éléments suivants période opérationnelle concrète (entre 6 et 12 ans) et enfin le période opérationnelle officielle (de 12 à 16 ans).

Ce psychologue suisse a distingué différents moments qui favorisent l'apparition de structures successivement construites tout au long de l'évolution intellectuelle. On peut ainsi mentionner la période des réflexes ou assemblages héréditaires (où se manifestent les premières tendances intuitives et les premières émotions); au stade des premières habitudes motrices et des premières perceptions organisées; au stade de l'intelligence sensori-motrice ou de l'intelligence pratique (lorsque les actions affectives élémentaires commencent à se développer et que les premières fixations externes de l'affectivité surviennent); au stade de l'intelligence intuitive, des sentiments interindividuels spontanés et des relations de soumission à l'adulte; à la période des opérations intellectuelles concrètes et des sentiments moraux et sociaux de coopération; et au cycle des opérations mentales abstraites, de l'établissement de la personnalité et de l'insertion émotionnelle et intellectuelle dans l'univers des adultes.

Et tout cela sans oublier que pour le philosophe suisse Piaget au total, il y a quatre éléments clés pour le développement mental d'un individu. Des piliers qui sont tous nécessaires mais qui ne sont pas suffisants en eux-mêmes mais qui ont besoin du reste pour compléter et compléter.

Ainsi, dans le premier terme, il indique que le premier desdits éléments est à la fois la maturation et la croissance organique. La fonction principale de cet ensemble peut être dite et établie que ce n'est autre que «s'ouvrir» aux nouvelles possibilités individuelles qui lui permettent, entre autres, d'apprendre et que de nouveaux comportements surgissent. Quelque chose qui jouera sans aucun doute un rôle important dans l'expérience.

Précisément, cette expérience ainsi que l'exercice constituent le deuxième groupe d'éléments fondamentaux du développement mental de l'individu. Les deux seront basés, par opposition à ce qu'est l'expérience sociale, ou résulteront de l'action qui est effectuée sur les objets.

Le troisième ensemble de piliers fondamentaux de la théorie établie par Piaget est celui formé par les interactions et les transmissions sociales. Une section dans laquelle l'auteur fait ce qu'il fait englobe chacune des actions menées dans le domaine de l'éducation.

Enfin, le quatrième élément fondamental du développement des personnes est le soi-disant processus d'équilibre. Un terme avec lequel il s'agit est de nommer l'action par laquelle les trois piliers susmentionnés sont coordonnés.

Piaget Il a été proposé d'avancer dans l'approfondissement de l'examen du développement de la connaissance de la racine biologique, à partir de son lien avec le développement de l'être humain depuis son origine. Cette épistémologie du profil génétique Il a été analysé lors d'entretiens ouverts.

En raison de sa position combinée sur le l'apprentissage et sa portée dans le éducation , la psychogenèse a été établie comme l'une des théories de constructivisme .

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